Apprentissage holistique : synergie entre apprentissage théorique et par l’expérience

 

 

 

Dans un monde où l’adaptabilité, la collaboration et la résolution de problèmes importent davantage que la mémorisation de faits, l’éducation doit évoluer. Elle ne peut plus se limiter à la salle de classe.

Partout au Canada et dans le monde, les preuves s’accumulent : il est essentiel d’intégrer l’éducation formelle à des possibilités d’apprentissage non formel et expérientiel afin de préparer les jeunes à la vie et au travail au XXIe siècle. Obtenir des résultats en matière de développement des jeunes, à la manière du Prix Canada notre exposé de position pour 2024, s’appuie sur la littérature mondiale et les recherches menées dans ce secteur pour étayer cette thèse, et Prix Canada met ces preuves en pratique.

Pourquoi l’apprentissage expérientiel est-il important ?

Si les systèmes scolaires traditionnels jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage fondamental, ils ne parviennent souvent pas à développer les compétences plus larges dont les jeunes ont besoin pour s’épanouir, telles que la résilience émotionnelle, le leadership et l’esprit critique. C’est là que les cadres d’éducation expérientielle, comme le Prix, offrent une valeur complémentaire.

Sur la base de décennies de recherche et d’études sur le développement des jeunes citées dans notre document de position 2024 :

• Les programmes expérientiels favorisent une plus grande autonomie, une meilleure relation et une plus grande compétence, trois besoins psychologiques fondamentaux liés à l’épanouissement des jeunes.
• Les jeunes bénéficient d’opportunités structurées pour se fixer des objectifs, réfléchir et bénéficier d’un mentorat, ce qui contribue à renforcer leur confiance et leur sentiment d’autonomie.
• Les programmes qui mettent l’accent sur la voix, le choix et l’engagement soutenu des jeunes ont un impact particulier sur les populations marginalisées, notamment les jeunes autochtones, ruraux et nouveaux arrivants.
• Des compétences telles que la communication, le leadership et le travail d’équipe sont développées de manière cohérente grâce à l’apprentissage expérientiel et correspondent aux priorités des employeurs et à la préparation à la vie active.

En substance, l’apprentissage expérientiel comble le fossé entre l’enseignement en classe et les compétences requises dans le monde réel, favorisant ainsi le développement holistique des jeunes d’une manière que les modèles traditionnels ne peuvent à eux seuls offrir.

Un modèle en action : l’approche du curriculum complémentaire de Prix Canada

Le projet pilote d’approche du curriculum complémentaire de Prix Canada, lancé en Ontario et à Terre-Neuve, est une première nationale. En intégrant le Prix dans des programmes d’études secondaires tels que le Programme des Majeures hautes spécialisation (MHS), les élèves peuvent obtenir des attestations académiques tout en franchissant des étapes importantes de leur développement personnel grâce au bénévolat, au renforcement des compétences, à l’activité physique et aux voyages d’aventure.

Cette approche s’étend désormais au niveau postsecondaire grâce à de nouveaux partenariats avec des établissements tels que le Fanshawe College et le Sheridan College. Ces collaborations marquent une avancée significative dans l’alignement de l’apprentissage par l’expérience sur les parcours scolaires, garantissant ainsi que les élèves continuent à acquérir des compétences utiles dans la vie quotidienne et à obtenir des résultats reconnus au-delà du secondaire.

Principaux résultats du projet pilote et rapport factuel de l’approche du curriculum complémentaire :

• Les éducateurs font état d’un engagement accru des élèves, d’une amélioration de l’assiduité et d’une plus grande appropriation de l’apprentissage.
• Les participants acquièrent des compétences en matière d’autorégulation et de communication, essentielles à la réussite scolaire et professionnelle.
• La structure du Prix soutient les élèves qui peuvent être défavorisés par les modèles traditionnels, en particulier ceux qui vivent dans des communautés rurales ou défavorisées.
• Les enseignants ont identifié le Prix comme un complément précieux aux stratégies existantes de réussite scolaire, accessible et adaptable à tous les conseils scolaires.

Impact à grande échelle : Rapport annuel 2024 faits saillants

L’impact national du Prix Canada parle de lui-même :

• Plus de 11 000 jeunes ont participé au Prix en 2024.
• Les participants ont accumulé plus d’un million d’heures d’apprentissage autodirigé et expérientiel.
• Près de 41 000 heures ont été consacrées au service à la collectivité, la durabilité et l’action climatique figurant parmi les principaux domaines d’intérêt.
• Plus de 46 000 heures ont été consacrées à des voyages d’aventure, visant à développer la résilience, la résolution de problèmes et le leadership en plein air.
• 79 % des participants déclarent se sentir plus confiants et rassurés grâce à leur expérience.

Ces chiffres représentent plus qu’une simple participation, ils reflètent une transformation.

Une nouvelle vision de l’éducation

Cette approche n’est pas ambitieuse, elle est réalisable, fondée sur des preuves et a déjà un impact dans tout le Canada. Le travail de Prix Canada prouve que l’apprentissage par l’expérience n’est pas un simple complément agréable, mais un élément essentiel pour aider les jeunes à acquérir la confiance, l’autonomie et la capacité d’adaptation dont ils ont besoin dans un monde imprévisible.

Découvrez l’intégralité des conclusions pour en savoir plus sur la manière dont Prix Canada façonne l’avenir du développement des jeunes :

Lire le document de synthèse (PDF)

Explorer le rapport factuel de l’approche du curriculum complémentaire (PDF)

En savoir plus sur l'approche du curriculum complémentaire

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