Donner vie à l’apprentissage par l’expérience

Aider les élèves à découvrir leur potentiel grâce au Prix

Au J.M. Olds Collegiate de Twillingate, à Terre-Neuve-et-Labrador, l’apprentissage par l’expérience fait partie intégrante de l’enseignement quotidien. Joanne Mutford a intégré Le Prix international du Duc d’Édimbourg dans le programme d’études sur les carrières afin que les élèves puissent relier leurs objectifs scolaires à des expériences réelles qui leur tiennent à cœur. Il en résulte un engagement accru, une plus grande appropriation et des progrès constants consignés dans le carnet virtuel du participant du Prix. Ce travail s’inscrit dans le cadre du partenariat entre Prix Canada et NLSchools, l’organisme provincial d’enseignement public responsable des élèves anglophones de la maternelle à la 12e année à Terre-Neuve-et-Labrador. Prix Canada illustre ce qu’il est possible de faire dans tous les domaines du programme d’études pour personnaliser et approfondir l’apprentissage dans les salles de classe à travers le pays.

« Le Prix étant très prestigieux, les élèves étaient vraiment ravis de réaliser que leurs efforts quotidiens… méritaient d’être reconnus. Cela les a aidés à prendre conscience que leur apprentissage les façonne en tant que personnes et les aide à atteindre leurs objectifs personnels. Lorsque l’apprentissage semble important et pertinent, les élèves s’investissent davantage, et c’est exactement ce qu’a fait ce programme. » – Joanne Mutford

Le Prix reconnaît et valorise l’apprentissage qui se fait déjà à l’école et dans la communauté. Joanne utilise plusieurs stratégies pratiques pour mettre en œuvre le Prix et l’utilise comme outil d’évaluation. Les élèves terminent le cours et obtiennent leur prix Bronze en même temps.

Ce qui fonctionne

• Harmonisation du programme d’études et du Prix : Joanne relie les attentes du programme d’études existant au service, aux habiletés, à la condition physique et au voyage d’aventure, intégrant ainsi l’apprentissage par l’expérience dans la routine. En reliant le cadre du Prix aux résultats de son programme d’études, Joanne aide les élèves à se préparer à la vie après le secondaire et rend l’apprentissage personnel et pertinent dans toutes les matières et tous les programmes.
• Réflexion intégrée : l’utilisation du carnet virtuel du participant pendant les cours aide les élèves à faire une pause, à consigner leurs activités et à réfléchir. Les enseignants obtiennent des preuves authentiques de l’apprentissage et peuvent soutenir des objectifs personnalisés.
• Culture de classe favorable : les élèves s’entraident pour remarquer les réalisations qu’ils pourraient négliger et partagent leurs idées lors de la planification, ce qui renforce leur confiance et leur appropriation.
• Progrès visibles et suivi clair : le carnet virtuel du participant indique les heures, l’état d’avancement des volets, les activités et les réflexions. Les rapports d’impact résument ensuite les informations pour les responsables scolaires.

Un apprentissage durable

Dans ce cours sur les carrières, les élèves ont rapidement compris que le bénévolat, les loisirs, le sport et les centres d’intérêt personnels comptaient comme des réalisations reconnues. Cela a donné un sens à leurs efforts quotidiens et a renforcé leur engagement. Une réflexion régulière les a aidés à constater leurs progrès, à relier leurs activités à leurs objectifs personnels et à reconnaître leur évolution au fil du temps. Au-delà de l’engagement, ces expériences aident les élèves à identifier leurs passions et leurs centres d’intérêt et à acquérir des compétence transférables qui renforcent leur CV et éclairent leurs choix futurs en matière de carrière ou d’éducation. Les recherches sur l’approche du Prix montrent que celle-ci renforce l’engagement lorsqu’elle est associée au programme scolaire.

Les enseignants peuvent s’appuyer sur cette approche en intégrant le cadre du Prix dans leur enseignement. Son cycle – fixation d’objectifs, action, réflexion et évaluation des progrès – peut être mis en correspondance avec les résultats et l’évaluation du programme scolaire. L’intégration de ces étapes donne aux élèves une structure claire pour leur développement personnel, tout en rendant l’apprentissage en classe pertinent et mesurable.

Des aptitudes durables

Les journaux de bord de la classe de Joanne montrent une amélioration de la confiance en soi, du travail d’équipe, de la persévérance et de la curiosité. Ces résultats correspondent aux modèles de développement positif des jeunes largement utilisés, notamment le modèle des cinq C (compétence, confiance, connexion, caractère et compassion) et la théorie de l’autodétermination connue sous le nom d’ARC (autonomie, relation et compétence).

« De nombreux élèves ont tendance à négliger ce qu’ils font bien, et le fait de réaliser le Prix en classe a favorisé un environnement propice où les élèves s’entraident pour reconnaître et valoriser leurs contributions. » – Joanne Mutford

Carly Rogers, participante au niveau Bronze, a exploré de nouveaux centres d’intérêt, fait du bénévolat au niveau local, suivi un entraînement sportif et aidé à organiser un séjour de ski de deux jours. Son expérience a récemment été mise en avant dans le Globe and Mail, démontrant ainsi comment le Prix inspire les jeunes à travers le Canada.

Lisez l’article du Globe & Mail intitulé How the Award Inspires, ici

Preuve dans les progrès

Le système CVP donne à Joanne une image en temps réel du parcours de chaque élève. Elle peut rapidement voir qui est dans les temps, qui a besoin d’aide et où se situent les progrès. Les rapports d’impact permettent de transformer les données CVP en informations claires et faciles à partager avec la direction de l’école. La classe de Joanne affiche déjà plusieurs volets terminés et un bon rythme de réflexions liées aux objectifs personnels.

Connexions avec le monde réel

Les élèves mettent désormais en pratique les leçons de littératie financière avec le soutien de la coopérative de crédit locale et des comptables professionnels agréés. Des informations concrètes sur les carrières aident les élèves à faire le lien entre le contenu du programme scolaire et leurs objectifs dans le cadre du Prix. Joanne note que l’utilisation de ressources locales et de visages familiers permet de rendre l’apprentissage accessible et de maintenir un niveau d’engagement élevé.

Un leadership qui fait la différence

Les progrès réalisés au J.M. Olds Collegiate reflètent la planification réfléchie, l’enthousiasme et l’engagement de Joanne Mutford. Elle montre comment le Prix s’intègre naturellement dans le programme scolaire en tant qu’outil puissant pour l’apprentissage par l’expérience. Grâce à son leadership, les élèves sont plus engagés et plus conscients de leurs points forts.

Sa classe est un excellent exemple de ce qui devient possible lorsque les éducateurs intègrent le Prix de manière intentionnelle. L’apprentissage devient plus personnel, la réflexion devient une routine et les élèves commencent à voir leur potentiel en temps réel.

Le succès du J.M. Olds Collegiate revient à ses élèves et à Joanne Mutford, dont le leadership donne vie au Prix. En associant le programme scolaire au cadre expérientiel du Prix, l’apprentissage semble pertinent et mesurable. Nous sommes ravis de poursuivre notre partenariat avec Joanne et la communauté du J.M. Olds et de montrer l’impact que peut avoir l’exploitation du Prix dans le cadre du programme scolaire.

Vous souhaitez introduire ce modèle dans votre école ?

Les administrateurs et les éducateurs peuvent s’inscrire pour en savoir plus et accéder à une aide à la planification pour n’importe quel domaine du programme scolaire. Connectez-vous au Prix dès maintenant.

Pour les enseignants en charge de la préparation à la carrière : vous pouvez utiliser nos ressources pour les cours de préparation à la carrière afin d’aider les élèves à tester des idées de carrière, à acquérir des compétences transférables et à documenter leur apprentissage réel. Des exemples de liens avec les cours de préparation à la carrière sont disponibles ici.

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