MHS en arts et culture
La créativité s’épanouit lorsque l’on se dépasse. Le programme MHS en arts et culture vous permet de développer votre expression artistique à travers la scène, la création et des expériences culturelles. Le Prix international du Duc d’Édimbourg – Canada vous met au défi de vous épanouir de différentes manières, en développant votre résilience, votre confiance en vous et des compétences qui vont au-delà de votre discipline artistique principale.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS:
Certifications artistiques, stages dans le secteur culturel, formation à la production médiatique, ateliers de scène, techniques des arts visuels et découverte des industries créatives.
Exemple d’objectif SMART (niveau Bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, je développerai mes compétences dans un domaine artistique (comme le design numérique, le théâtre ou la production musicale) en consacrant environ une heure par semaine à des exercices pratiques dans le cadre de mon programme MHS. Je créerai au moins cinq projets pour mon portfolio et suivrai l’évolution de ma technique en fonction des commentaires reçus.
Exemple d’évaluateur :
Enseignant responsable du programme MHS ou partenaire du secteur artistique
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai travaillé sur un projet de conception numérique, en apprenant à utiliser les calques et la correction des couleurs. Mes compositions sont désormais plus équilibrées. La semaine prochaine, je me concentrerai sur la typographie et mettrai en pratique les commentaires de mon instructeur.
Activités complémentaires du programme MHS :
Danse, arts de la scène axés sur le mouvement, art dramatique, mouvement scénique et condition physique pour soutenir la performance artistique et l’endurance.
Exemple d’objectif SMART (niveau Bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, je vais améliorer mes aptitudes physiques en consacrant environ une heure par semaine à la danse ou à l’entraînement physique. Je souhaite développer ma souplesse, ma coordination et ma présence sur scène. Je suivrai mes progrès en notant combien de temps je parviens à maintenir mon énergie pendant les représentations.
Exemple d’évaluateur :
Professeur de danse, professeur de théâtre ou enseignant responsable du programme MHS
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai répété la chorégraphie de notre prochain spectacle, en me concentrant sur le rythme et l’expression des émotions par le mouvement. Cette fois-ci, j’ai réussi à garder mon énergie tout au long de la routine. La semaine prochaine, je travaillerai à rendre les transitions entre les mouvements plus fluides.
Expériences complémentaires au programme MHS :
Faire du bénévolat lors d’événements artistiques communautaires, enseigner les arts à de jeunes élèves, soutenir des festivals culturels et participer à des productions scolaires ou communautaires.
Exemple d’objectif SMART (niveau Bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, je ferai environ une heure de bénévolat par semaine pour aider à la mise en place de programmes artistiques communautaires, par exemple en animant des ateliers pour enfants, en organisant des événements ou en soutenant des festivals culturels. Je noterai ce que j’apporte et comment mes aptitudes pédagogiques s’améliorent.
Exemple d’évaluateur :
Coordonnateur d’une organisation artistique ou superviseur de programmes communautaires
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai aidé à animer un atelier d’art pour enfants au centre communautaire, en leur montrant des techniques de peinture de base. J’ai donné des instructions plus claires et j’ai mieux encouragé les enfants qui se sentaient nerveux. La semaine prochaine, je préparerai une démonstration pour qu’ils puissent voir les étapes avant de s’y essayer.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration culturelle au cours de laquelle votre équipe se déplacera à pied pour visiter des sites artistiques et patrimoniaux importants de votre communauté. Vous documenterez les expressions créatives par la photographie et le dessin, vous rencontrerez des artistes ou des acteurs culturels, et vous réfléchirez à la manière dont les arts forgent l’identité communautaire.
Exemple d’objectif SMART de l’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous réaliserons un voyage de deux jours au cours duquel nous visiterons au moins quatre sites culturels. Nous documenterons l’expression artistique par le biais de photos et de notes, nous interrogerons au moins deux personnes travaillant dans le domaine des arts, et nous réfléchirons ensemble à la manière dont les arts relient les communautés et à ce que nous avons appris sur la collaboration créative.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, coordonnateur d’une organisation artistique ou chef de groupe
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
La visite de différents sites culturels nous a montré à quel point les gens expriment leur créativité de multiples façons. Nous avons mieux réparti les rôles de documentation afin que chacun puisse saisir des perspectives différentes. La prochaine fois, nous ferons des recherches sur les sites à l’avance et préparerons de meilleures questions d’entrevue.
Parcours professionnels
- artisans/artisanes
- autres membres du personnel technique et du personnel de coordination du cinéma, de la radiotélédiffusion et des arts de la scène
- peintres et décorateurs/décoratrices (sauf décorateurs/décoratrices d’intérieur)
- acteurs/actrices et comédiens/comédiennes
- annonceurs/annonceuses et autres communicateurs/communicatrices
- artisans/artisanes
- autres membres du personnel technique et du personnel de coordination du cinéma, de la radiotélédiffusion et des arts de la scène
- autres artistes de spectacle
- cadreurs/cadreuses de films et cadreurs/cadreuses vidéo
- designers d’intérieur et décorateurs/décoratrices d’intérieur
- designers graphiques et illustrateurs/illustratrices
- ensembliers/ensemblières de théâtre, dessinateurs/dessinatrices de mode, concepteurs/conceptrices d’expositions et autres concepteurs/conceptrices artistiques
- membres du personnel technique des musées et des galeries d’art
- photographes
- surveillants/surveillantes dans la transformation et la fabrication de produits textiles, de tissus, de fourrure et de cuir
- techniciens/techniciennes en enregistrement audio et vidéo
- techniciens/techniciennes en graphisme
- techniciens/techniciennes en radiotélédiffusion
- auteurs/autrices, rédacteurs/rédactrices et écrivains/écrivaines
- chefs d’orchestre, compositeurs/compositrices et arrangeurs/arrangeuses
- danseurs/danseuses
- peintres, sculpteurs/sculpteures et autres artistes des arts visuels
- producteurs/productrices, réalisateurs/réalisatrices, chorégraphes et personnel assimilé
- professionnels/professionnelles en publicité, en marketing et en relations publiques
- restaurateurs/restauratrices et conservateurs/conservatrices
- autres artistes de spectacle
- designers graphiques et illustrateurs/illustratrices
- développeurs/développeuses de films et de photographies
- musiciens/musiciennes et chanteurs/chanteuses
- opérateurs/opératrices d’équipement d’éditique et personnel assimilé
- opérateurs/opératrices de machines et travailleurs/travailleuses de traitement des fibres et des fils textiles, du cuir et des peaux
- photograveurs-clicheurs/photograveuses-clicheuses, photograveurs-reporteurs/photograveuses-reporteuses et autre personnel de prépresse
- tisseurs/tisseuses, tricoteurs/tricoteuses et autres opérateurs/opératrices de machines textiles
