MHS en construction
Êtes-vous inscrit pour obtenir votre diplôme Sceau Rouge de l’Ontario dans le cadre du programme MHS en Construction ?
Découvrez comment vous pouvez vous fixer des objectifs et réfléchir à vos expériences au sein du programme MHS afin non seulement d’obtenir votre diplôme spécialisé, mais aussi de décrocher en même temps le Prix international du Duc d’Édimbourg.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS :
Certifications en construction, projets de construction pratiques, activités de menuiserie et de conception, formation à la sécurité et stages dans le secteur de la construction axés sur des domaines tels que la construction résidentielle, l’électricité ou la conception architecturale.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, j’améliorerai mes aptitudes en matière de résolution de problèmes, de communication et de collaboration en menant à bien trois stages de formation ciblés dans le domaine de la construction d’ici début janvier. J’obtiendrai deux certifications du programme MHS. Je consacrerai 4 heures par semaine à ces activités et suivrai mes progrès grâce à des retours d’information et à la documentation.
Exemple d’évaluateur : Syndicat des charpentiers (partenaire industriel délivrant ma certification MHS) ou enseignant responsable du MHS
Exemple d’entrée dans le CVP : Aujourd’hui, j’ai participé à « Travailler en hauteur », une formation obligatoire de la MHS en construction. C’était passionnant d’en apprendre davantage sur la sécurité sur les chantiers et d’acquérir une compétence dont j’aurai besoin pour mon avenir dans les métiers manuels. Ma prochaine formation sera un cours optionnel sur les tronçonneuses.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Travaux de construction actifs et pratiques, tels que la charpente, la construction, le levage de matériaux, l’utilisation d’outils et la réalisation de tâches physiques sur des chantiers ou dans le cadre de projets de construction.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, je ferai des étirements et marcherai pour améliorer mon endurance cardiovasculaire et ma souplesse sur le chantier. Je vais étirer mes jambes, mes bras, mon dos, mes mains et mes doigts, et augmenter ma distance de marche chaque semaine pour atteindre plus de 2 heures par semaine.
Exemple d’évaluateur : enseignant responsable du programme MHS, enseignant d’éducation physique, entraîneur ou partenaire industriel dispensant la formation
Exemple d’entrée dans le CVP : La formation d’aujourd’hui était axée sur les consignes de sécurité de base pour éviter les blessures liées à nos déplacements sur le chantier. J’ai acquis les connaissances et les aptitudes nécessaires pour effectuer les tâches en toute sécurité. Je vais continuer à améliorer ma souplesse.
Expériences complémentaires au programme MHS :
Bénévolat dans le cadre de projets de construction communautaire, d’initiatives de logement ou au sein d’organisations locales, où les élèves participent à des travaux de construction, d’entretien ou de rénovation au service de la communauté.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, j’effectuerai mes heures de bénévolat en organisant et en animant des ateliers destinés aux élèves du primaire afin de les inciter à s’intéresser aux métiers de la construction. Je préparerai des trousses de démarrage que les élèves pourront utiliser pour assembler et peindre des mangeoires à oiseaux.
Exemple d’évaluateur : Enseignant au primaire
Exemple d’entrée dans le CVP : Aujourd’hui, j’ai fait du bénévolat dans mon ancienne école primaire, où j’ai montré à des élèves de 7e année comment utiliser des outils à main. J’ai appris que beaucoup d’entre eux n’avaient jamais utilisé d’outils auparavant. Cette expérience a renforcé mon engagement à faire connaître les possibilités offertes par les métiers manuels.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration du monde de la construction et des chantiers communautaires au cours de laquelle votre équipe se déplace à pied pour visiter des chantiers locaux, des chantiers communautaires ou des lieux liés à la construction. Vous découvrirez comment les projets sont planifiés et réalisés, explorerez le rôle des métiers spécialisés dans votre communauté et réfléchirez à la manière dont le travail d’équipe et la planification contribuent à la réussite des projets de construction.
Exemple d’objectif SMART d’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous réaliserons un voyage de 2 jours au cours duquel nous visiterons au moins deux chantiers de construction ou sites de projets communautaires. Nous observerons différentes pratiques de construction, discuterons avec des personnes impliquées dans la construction ou les projets communautaires, consignerons ce que nous apprenons et réfléchirons à la manière dont nous avons travaillé ensemble pour planifier et mener à bien ce voyage.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, partenaire du secteur de la construction (par exemple, le syndicat des charpentiers ou Habitat pour l’humanité), ou chef de groupe
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
La visite de véritables chantiers de construction et de projets communautaires nous a aidés à comprendre l’importance de la coordination et du travail d’équipe dans les projets de construction. Nous avons amélioré notre capacité à partager les responsabilités, notamment en matière d’orientation et de documentation de nos apprentissages. La prochaine fois, nous planifierons notre itinéraire avec plus de soin et préparerons nos questions à l’avance afin de tirer le meilleur parti de chaque visite.
Parcours professionnels
- briqueteurs-maçons/briqueteuses-maçonnes
- charpentiers-menuisiers/charpentières-menuisières
- couvreurs/couvreuses et poseurs/poseuses de bardeaux
- électriciens/électriciennes (sauf électriciens industriels/électriciennes industrielles et de réseaux électriques)
- mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes industrielles
- mécaniciens/mécaniciennes en chauffage, réfrigération et climatisation
- peintres et décorateurs/décoratrices (sauf décorateurs/décoratrices d’intérieur)
- plombiers/plombières
- designers d’intérieur et décorateurs/décoratrices d’intérieur
- directeurs/directrices de la construction
- entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en électricité et en télécommunications
- estimateurs/estimatrices en construction
- gestionnaires en construction et rénovation domiciliaire
- inspecteurs/inspectrices en construction
- technologues et techniciens/techniciennes en architecture
- technologues et techniciens/techniciennes en génie civil
- architectes
- ingénieurs civils/ingénieures civiles
- ingénieurs électriciens et électroniciens/ingénieures électriciennes et électroniciennes
- ingénieurs mécaniciens/ingénieures mécaniciennes
- aides de soutien des métiers et manœuvres en construction
- finisseurs/finisseuses de béton
- gestionnaires en construction et rénovation domiciliaire
