MHS en énergie
Pour construire l’avenir, il faut faire preuve d’innovation et de compétences techniques. Le programme MHS en énergie vous permet de vous familiariser avec les technologies renouvelables, les réseaux électriques et les certifications professionnelles. Le Prix international du Duc d’Édimbourg – Canada vous aide à acquérir la discipline personnelle et l’esprit d’équipe indispensables pour faire carrière dans le secteur de l’énergie.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS :
Certifications dans le secteur de l’énergie, formations sur les énergies renouvelables, cours sur la sécurité électrique, projets liés au développement durable et stages dans le secteur de l’énergie.
Exemple d’objectif SMART (niveau Bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, j’approfondirai ma compréhension du secteur de l’énergie en consacrant environ une heure par semaine à la formation MHS, en mettant l’accent sur les systèmes d’énergie renouvelable, les protocoles de sécurité ou l’efficacité énergétique. J’obtiendrai au moins une certification et je noterai ce que j’apprends chaque semaine.
Exemple d’évaluateur :
Enseignant responsable du programme MHS ou partenaire du secteur de l’énergie
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai appris comment fonctionnent les panneaux solaires et comment l’angle du panneau influence la quantité d’énergie produite. Je comprends mieux maintenant le lien entre la conception et le rendement. La semaine prochaine, je me concentrerai sur la sécurité électrique et je m’exercerai aux techniques de manipulation appropriées.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Préparation physique pour les carrières dans le secteur de l’énergie, musculation pour le travail sur le terrain, développement de l’endurance et condition physique pour les installations énergétiques en plein air.
Exemple d’objectif SMART (niveau bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, je vais améliorer ma condition physique en vue d’un travail dans le secteur de l’énergie en consacrant environ une heure par semaine à la musculation et au cardio. Je souhaite me préparer aux exigences physiques du travail sur le terrain. Je suivrai mes progrès en notant ce que je peux soulever et combien de temps je peux travailler.
Exemple d’évaluateur :
Enseignant d’éducation physique, entraîneur de conditionnement physique ou enseignant responsable du programme MHS
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai fait un circuit d’entraînement axé sur la force du tronc et des exercices de préhension. J’ai tenu la planche plus longtemps que la semaine dernière. La semaine prochaine, j’ajouterai des exercices de type escalade pour me préparer au travail en hauteur.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Bénévolat dans le domaine de la sensibilisation aux économies d’énergie, partenariat avec des initiatives communautaires en matière de développement durable, aide à la réalisation d’audits énergétiques et participation à des programmes d’éducation à l’environnement.
Exemple d’objectif SMART (niveau Bronze, 13 semaines) :
Au cours des 13 prochaines semaines, je consacrerai environ une heure par semaine à des activités de bénévolat visant à sensibiliser ma communauté aux économies d’énergie, par exemple en tenant des kiosques d’information ou en créant du matériel pédagogique. Je noterai le nombre de personnes touchées et l’évolution de mes aptitudes en communication.
Exemple d’évaluateur :
Coordonnateur de programme communautaire ou responsable d’une organisation environnementale
Exemple d’entrée dans le CVP :
Aujourd’hui, j’ai apporté mon aide lors d’un salon communautaire sur l’énergie, en expliquant des astuces simples d’économie d’énergie aux familles. J’ai amélioré ma capacité à utiliser des exemples du quotidien pour rendre les concepts techniques plus faciles à comprendre. La semaine prochaine, je créerai une fiche de contrôle que les propriétaires pourront emporter chez eux.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration du monde de l’énergie au cours de laquelle votre équipe se déplace à pied ou à vélo pour visiter des sites d’énergie renouvelable tels que des parcs éoliens, des installations solaires ou des centrales hydroélectriques. Vous découvrirez la production d’énergie durable, les métiers du secteur de l’énergie et la manière dont les communautés opèrent la transition vers une énergie plus propre.
Exemple d’objectif SMART de l’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous réaliserons un voyage de 2 jours au cours duquel nous visiterons au moins trois sites de production d’énergie. Nous documenterons la manière dont chaque site produit de l’électricité, interrogerons le personnel sur les carrières dans le secteur de l’énergie et réfléchirons ensemble à l’énergie durable et à la façon dont nous nous sommes soutenus mutuellement face aux défis physiques.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, partenaire du secteur de l’énergie ou chef de groupe certifié
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
Le fait de voir les installations d’énergie renouvelable en personne a rendu la durabilité plus concrète. Nous avons amélioré nos recherches préalables sur chaque site afin de pouvoir poser de meilleures questions. La prochaine fois, nous coordonnerons nos efforts avec le personnel du site plus tôt et apporterons un appareil photo pour immortaliser les détails techniques.
Parcours professionnels
- calorifugeurs/calorifugeuses
- électriciens industriels/électriciennes industrielles
- électriciens/électriciennes de réseaux électriques
- électromécaniciens/électromécaniciennes
- entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses des machinistes et du personnel des métiers du formage, du profilage et du montage des métaux et personnel assimilé
- entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en électricité et en télécommunications
- machinistes et vérificateurs/vérificatrices d’usinage et d’outillage
- mécaniciens/mécaniciennes de centrales et opérateurs/opératrices de réseaux électriques
- mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes industrielles
- mécaniciens/mécaniciennes en chauffage, réfrigération et climatisation
- monteurs/monteuses d’installations au gaz
- monteurs/monteuses de lignes électriques et de câbles
- plombiers/plombières
- opérateurs/opératrices de salle de commande centrale et de conduite de procédés industriels dans le raffinage du pétrole et le traitement du gaz et des produits chimiques
- techniciens/techniciennes et mécaniciens/mécaniciennes d’instruments industriels
- techniciens/techniciennes et spécialistes de l’aménagement paysager et de l’horticulture
- tuyauteurs/tuyauteuses, monteurs/monteuses d’appareils de chauffage et poseurs/poseuses de gicleurs
- vitriers/vitrières
- arpenteurs-géomètres/arpenteuses-géomètres
- directeurs/directrices des services d’utilité publique
- électriciens/électriciennes (sauf électriciens industriels/électriciennes industrielles et de réseaux électriques)
- opérateurs/opératrices de salle de commande centrale et de conduite de procédés industriels dans le raffinage du pétrole et le traitement du gaz et des produits chimiques
- personnel technique en géomatique et en météorologie
- recherchistes, experts-conseils/expertes-conseils et agents/agentes de programmes, en sciences naturelles et appliquées
- spécialistes des ventes techniques – commerce de gros
- surveillants/surveillantes dans le raffinage du pétrole, dans le traitement du gaz et des produits chimiques et dans les services d’utilité publique
- technologues et techniciens/techniciennes en biologie
- technologues et techniciens/techniciennes en génie civil
- technologues et techniciens/techniciennes en génie industriel et en génie de fabrication
- technologues et techniciens/techniciennes en génie mécanique
- technologues et techniciens/techniciennes en géologie et en minéralogie
- architectes
- directeurs/directrices des services de génie
- économistes, recherchistes et analystes des politiques économiques
- ingénieurs chimistes/ingénieures chimistes
- ingénieurs électriciens et électroniciens/ingénieures électriciennes et électroniciennes
- ingénieurs géologues/ingénieures géologues
- ingénieurs mécaniciens/ingénieures mécaniciennes
- ingénieurs/ingénieures de l’extraction et du raffinage du pétrole
- météorologues et climatologues
- physiciens/physiciennes et astronomes
- recherchistes, experts-conseils/expertes-conseils et agents/agentes de programmes, en sciences naturelles et appliquées
- assembleurs/assembleuses, monteurs/monteuses et contrôleurs/contrôleuses dans la fabrication de transformateurs et de moteurs électriques industriels
- électroniciens/électroniciennes d’entretien (biens domestiques et commerciaux)
- inspecteurs/inspectrices d’ingénierie et officiers/officières de réglementation
- inspecteurs/inspectrices de la santé publique, de l’environnement et de l’hygiène et de la sécurité au travail
- inspecteurs/inspectrices en construction
- mécaniciens/mécaniciennes de centrales et opérateurs/opératrices de réseaux électriques
- monteurs/monteuses et contrôleurs/contrôleuses dans la fabrication de matériel, d’appareils et d’accessoires électriques
- opérateurs/opératrices d’installations de traitement des produits chimiques
- membres du personnel d’entretien des canalisations d’eau et de gaz
- membres du personnel d’installation, d’entretien et de réparation d’équipement résidentiel et commercial
- membres du personnel du forage et de l’entretien des puits de pétrole et de gaz et personnel assimilé
- technologues et techniciens/techniciennes en chimie
- vendeurs/vendeuses – commerce de détail
