MHS en technologie de l'information et des communications
Découvrez comment vous pouvez vous fixer des objectifs et tirer les leçons de vos expériences dans le cadre du programme MHS en technologies de l’information et des communications, non seulement pour obtenir votre diplôme de spécialisation, mais aussi pour décrocher en parallèle le Prix international du Duc d’Édimbourg.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS :
Certifications en TI, projets de codage et de médias numériques, formation en logiciels et en matériel informatique, ainsi que stages en entreprise axés sur des domaines tels que la programmation, la conception, les réseaux ou les technologies émergentes.
Exemple d’objectif SMART: Au cours des 13 prochaines semaines, je vais développer mes connaissances en programmation en suivant un cours en ligne sur Python et en travaillant sur de petits projets, comme la création d’applications simples ou l’automatisation de tâches. Je m’efforcerai d’améliorer ma capacité à écrire du code efficace et à résoudre les erreurs.
Exemple d’évaluateur : Responsable du programme MHS.
Exemple d’entrée dans le CVP : Aujourd’hui, j’ai travaillé sur un projet Python visant à créer une application de calculatrice basique, en m’entraînant à déboguer mon code lorsqu’il ne se compilait pas correctement. Je m’améliore dans l’identification des erreurs de codage.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Activités physiques et expériences pratiques, telles que la manipulation de matériel, la mise en place d’équipements technologiques, la participation à des projets techniques en équipe et la réalisation de simulations interactives nécessitant coordination et concentration.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, je jouerai au basket-ball deux fois par semaine afin d’améliorer ma coordination œil-main et ma condition physique générale. Cela m’aidera à développer ma concentration, ma coordination et mon endurance pour les longues heures passées à travailler sur ordinateur ou à gérer du matériel informatique.
Exemple d’évaluateur : Entraîneur de basket-ball ou enseignant d’éducation physique.
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai eu un entraînement de basket-ball exigeant aujourd’hui, axé sur l’amélioration de mes passes et de mes tirs. Le rythme soutenu du jeu m’aide à rester concentré et à développer mon endurance, ce qui me sera utile dans mon travail en informatique.
Expériences complémentaires au programme MHS :
Bénévolat dans le cadre d’initiatives de soutien technique, de programmes d’alphabétisation numérique, d’ateliers communautaires ou de projets visant à aider les autres à obtenir un accès efficace aux technologies et à les utiliser.
Exemple d’objectif SMART : Je ferai du bénévolat au sein du club de robotique de l’école pendant quelques heures chaque semaine. Mon objectif est d’améliorer le classement de notre équipe lors des compétitions de robotique : nous voulons terminer parmi les trois premiers lors des régionales cette année.
Exemple d’évaluateur : Responsable du club de robotique
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai aidé à concevoir le modèle de base pour la compétition régionale de robotique. J’ai dû modifier quelques éléments de la conception, mais j’espère que cela contribuera à un fonctionnement plus fluide.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration des technologies de l’information et des communications (TIC) au cours de laquelle votre équipe se déplacera à pied dans une communauté en utilisant des outils numériques pour s’orienter et documenter son expérience. Vous visiterez des pôles technologiques ou des lieux où les TIC sont utilisées, découvrirez comment différents environnements s’appuient sur la technologie et réfléchirez à la manière dont les outils numériques favorisent la communication et l’innovation.
Exemple d’objectif SMART de l’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous réaliserons un voyage de deux jours à travers une ville en utilisant uniquement des outils numériques tels que des cartes et des applications. Nous visiterons au moins deux lieux liés à la technologie, documenterons notre parcours à l’aide de photos ou de supports numériques, et réfléchirons à la manière dont nous avons collaboré en utilisant la technologie pour planifier et mener à bien cette expérience.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, partenaire industriel du secteur des TIC ou chef de groupe approuvé
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
L’utilisation d’outils numériques pour planifier et naviguer lors de notre voyage nous a montré à quel point le travail d’équipe et la communication sont importants dans le domaine des TIC. Nous nous sommes améliorés dans la répartition des rôles, comme la navigation et la documentation de notre travail. La prochaine fois, nous planifierons nos outils numériques avec plus de soin et les testerons à l’avance pour que le voyage se déroule plus facilement.
Parcours professionnels
- agents/agentes de soutien aux utilisateurs
- installateurs/installatrices et réparateurs/réparatrices de matériel de télécommunications
- monteurs/monteuses de lignes et de câbles de télécommunications
- techniciens/techniciennes de réseau informatique
- agents/agentes de soutien aux utilisateurs
- cadreurs/cadreuses de films et cadreurs/cadreuses vidéo
- concepteurs/conceptrices et développeurs/développeuses web
- designers graphiques et illustrateurs/illustratrices
- électroniciens/électroniciennes d’entretien (biens domestiques et commerciaux)
- évaluateurs/évaluatrices de systèmes informatiques
- techniciens/techniciennes en enregistrement audio et vidéo
- techniciens/techniciennes en radiotélédiffusion
- technologues et techniciens/techniciennes en génie électronique et électrique
- analystes et consultants/consultantes en informatique
- ingénieurs informaticiens/ingénieures informaticiennes (sauf ingénieurs/ingénieures et concepteurs/conceptrices en logiciel)
- ingénieurs/ingénieures et concepteurs/conceptrices en logiciel
- programmeurs/programmeuses et développeurs/développeuses en médias interactifs
- spécialistes des ventes techniques – commerce de gros
- autres manœuvres et aides de soutien de métiers
- opérateurs/opératrices d’équipement d’éditique et personnel assimilé
- membres du personnel d’installation, d’entretien et de réparation d’équipement résidentiel et commercial
- vendeurs/vendeuses – commerce de détail
