MHS en fabrication
Découvrez comment vous pouvez vous fixer des objectifs et tirer les leçons de vos expériences au sein du programme MHS en fabrication, non seulement pour obtenir votre diplôme de spécialisation, mais aussi pour décrocher en même temps le Prix international du Duc d’Édimbourg.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS :
Certifications en fabrication, projets de production pratiques, activités de conception et de prototypage, formation en robotique ou en automatisation, et stages en entreprise dans des domaines tels que la fabrication, l’usinage ou l’ingénierie.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, je vais développer mes compétences en soudage et en fabrication en réalisant une série de projets dans mon école professionnelle, en mettant l’accent sur la précision dans le travail des métaux et en améliorant ma technique de soudage MIG.
Exemple d’évaluateur : Responsable du programme MHS.
Exemple d’entrée dans le CVP : Aujourd’hui, j’ai réalisé un projet de soudage en utilisant les techniques MIG, en m’attachant à améliorer la précision de mes cordons de soudure. Mon contrôle et ma régularité se sont améliorés.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Activités physiques et travaux pratiques, tels que l’assemblage de produits, l’utilisation d’outils et d’équipements, le travail avec des matériaux, ainsi que la participation à des projets de fabrication ou de construction qui développent la force, la coordination et la précision.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, je consacrerai une heure par semaine à développer ma force physique et mon endurance grâce à la musculation et au cardio, qui sont essentiels pour soulever des charges lourdes et travailler de longues heures.
Exemple d’évaluateur : Entraîneur de conditionnement physique ou enseignant d’éducation physique.
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai effectué aujourd’hui une séance de musculation axée sur la force du haut du corps afin d’améliorer mon endurance pour soulever des matériaux lourds.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Bénévolat dans le cadre de projets de développement communautaire, d’initiatives de réparation ou au sein d’organisations où les élèves contribuent à la création, au montage ou à l’amélioration d’équipements et de structures qui répondent aux besoins de la communauté.
Exemple d’objectif SMART : Je ferai une heure de bénévolat par semaine en tant que tuteur de chimie après l’école dans le cadre du programme de tutorat de notre école. Mon objectif est d’aider mes élèves à améliorer leurs notes d’au moins 10 % lors de leurs examens finaux.
Exemple d’évaluateur : Responsable du club parascolaire
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai revu le chapitre 1 de notre manuel et je me suis assuré qu’ils avaient pris de bonnes notes en classe. Je les ai aidés à résoudre certaines des questions difficiles de nos devoirs.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration de la fabrication et de la conception au cours de laquelle votre équipe se rendra sur place pour participer à un projet de construction pratique en partenariat avec une organisation locale. Vous apprendrez comment les produits ou les structures sont conçus et assemblés, vous mettrez en pratique vos connaissances à l’aide d’outils et de matériaux, et vous réfléchirez à la manière dont le travail d’équipe contribue à la réussite des constructions.
Exemple d’objectif SMART de l’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous mènerons à bien un voyage de deux jours consistant à concevoir et construire une petite structure ou un équipement à l’aide de matériaux de base. Nous documenterons notre planification, le processus de construction et le produit final, et nous réfléchirons à la manière dont nous avons collaboré pour mener à bien le projet.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, partenaire industriel (par exemple, Habitat for Humanity) ou chef de groupe approuvé
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
Travailler sur une construction pratique nous a montré à quel point la planification, la précision et le travail d’équipe sont importants dans les projets de fabrication. Nous nous sommes améliorés dans la répartition des tâches et le soutien mutuel pendant la construction. La prochaine fois, nous passerons plus de temps à planifier notre conception et à rassembler les matériaux avant de commencer.
Parcours professionnels
- assembleurs/assembleuses et ajusteurs/ajusteuses de plaques et de charpentes métalliques
- électriciens industriels/électriciennes industrielles
- électriciens/électriciennes (sauf électriciens industriels/électriciennes industrielles et de réseaux électriques)
- machinistes et vérificateurs/vérificatrices d’usinage et d’outillage
- mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes industrielles
- outilleurs-ajusteurs/outilleuses-ajusteuses
- soudeurs/soudeuses et opérateurs/opératrices de machines à souder et à braser
- techniciens/techniciennes et mécaniciens/mécaniciennes d’instruments industriels
- agents/agentes aux achats
- commis aux achats et au contrôle de l’inventaire
- directeurs/directrices d’autres services administratifs
- spécialistes des ventes techniques – commerce de gros
- techniciens/techniciennes et mécaniciens/mécaniciennes d’instruments industriels
- technologues et techniciens/techniciennes en chimie
- technologues et techniciens/techniciennes en dessin
- technologues et techniciens/techniciennes en génie électronique et électrique
- technologues et techniciens/techniciennes en génie industriel et en génie de fabrication
- technologues et techniciens/techniciennes en génie mécanique
- ingénieurs chimistes/ingénieures chimistes
- ingénieurs électriciens et électroniciens/ingénieures électriciennes et électroniciennes
- ingénieurs informaticiens/ingénieures informaticiennes (sauf ingénieurs/ingénieures et concepteurs/conceptrices en logiciel)
- ingénieurs mécaniciens/ingénieures mécaniciennes
- ingénieurs/ingénieures d’industrie et de fabrication
- ingénieurs/ingénieures métallurgistes et des matériaux
- assembleurs/assembleuses, contrôleurs/contrôleuses et vérificateurs/vérificatrices de véhicules automobiles
- commis aux achats et au contrôle de l’inventaire
- manutentionnaires
- opérateurs/opératrices de machines d’usinage
- ouvriers/ouvrières de fonderies
