MHS en transport
Découvrez comment vous pouvez vous fixer des objectifs et tirer les leçons de vos expériences au sein du programme MHS en transport, non seulement pour obtenir votre diplôme spécialisé, mais aussi pour décrocher en même temps le Prix international du Duc d’Édimbourg.
Comment faire le lien entre vos expériences de la MHS et Prix Canada :
Expériences complémentaires du programme MHS :
Certifications dans le domaine des transports, formation en mécanique automobile et en systèmes, projets pratiques de réparation et d’entretien, et stages en entreprise axés sur des domaines tels que l’entretien automobile, la logistique ou les systèmes de transport.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, j’approfondirai mes connaissances en matière d’entretien automobile de base en effectuant des tâches courantes telles que les vidanges d’huile, la permutation des pneus et la vérification des batteries, sous la supervision de mon professeur de mécanique automobile ou d’un mécanicien local.
Exemple d’évaluateur : Responsable du programme MHS.
Exemple d’entrée dans le CVP : Aujourd’hui, j’ai appris à effectuer correctement une vidange d’huile sur une voiture et j’ai réalisé une permutation de base des pneus. Je me sens de plus en plus à l’aise avec l’utilisation des outils et le respect des procédures de sécurité.
Expériences complémentaires du programme MHS :
Activités physiques et travaux pratiques tels que l’entretien de véhicules, l’utilisation d’outils et d’équipements, la réalisation d’inspections et la participation à des tâches mécaniques ou techniques qui développent la force, la coordination et la précision.
Exemple d’objectif SMART : Au cours des 13 prochaines semaines, je participerai à un entraînement hebdomadaire de rugby afin de développer ma force et mon endurance globales, ce qui m’aidera à acquérir la condition physique nécessaire pour soulever des matériaux lourds et manipuler des outils dans un environnement de fabrication.
Exemple d’évaluateur : Entraîneur de rugby ou enseignant d’éducation physique.
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai disputé un match de rugby intense aujourd’hui, en me concentrant sur ma technique de plaquage et en développant ma force lors des mêlées. J’ai remarqué que la force de mon haut du corps et de mes jambes s’améliore.
Expériences complémentaires au programme MHS :
Bénévolat dans le cadre d’initiatives de transport communautaire, de programmes d’entretien automobile ou d’organisations qui favorisent la mobilité, la sécurité et l’accès aux transports au sein de la communauté.
Exemple d’objectif SMART : Je ferai du bénévolat une heure par semaine dans un garage communautaire local, où j’aiderai à l’entretien des véhicules et assisterai les mécaniciens expérimentés dans la sensibilisation du public aux soins de base et aux contrôles de sécurité des voitures.
Exemple d’évaluateur : Le responsable du garage communautaire ou un mécanicien expérimenté.
Exemple d’entrée dans le CVP : J’ai aidé aujourd’hui à effectuer des vidanges d’huile gratuites pour la communauté et j’ai expliqué aux propriétaires de véhicules l’importance d’un entretien régulier. C’était formidable de rendre service et de partager mes connaissances.
(À réaliser en équipe sur 2 jours et 1 nuit. Votre équipe planifiera, mettra en œuvre et effectuera le bilan du voyage ensemble, en apprenant grâce au travail d’équipe, aux défis et à la réflexion.)
Description générale de l’activité :
Une exploration des transports au cours de laquelle votre équipe se déplace à pied pour visiter des lieux liés aux systèmes de transport, tels que des garages, des pôles de transport ou des sites logistiques. Vous découvrirez comment fonctionnent les véhicules et les réseaux de transport, et vous réfléchirez à la manière dont ils facilitent les déplacements dans votre communauté.
Exemple d’objectif SMART de l’équipe (niveau Bronze – 2 jours, 1 nuit) :
En équipe, nous réaliserons un voyage de deux jours en visitant au moins deux lieux liés aux transports. Nous observerons comment les véhicules ou les réseaux de transport sont exploités ou entretenus, nous consignerons ce que nous apprenons et nous réfléchirons à la manière dont nous avons travaillé ensemble pour planifier et mener à bien ce voyage.
Exemple d’évaluateur/superviseur :
Enseignant responsable du programme MHS, partenaire du secteur des transports ou chef de groupe
Exemple de compte rendu de groupe (axé sur les progrès) :
L’exploration des systèmes de transport nous a aidés à comprendre l’importance de l’entretien, de la sécurité et de la planification dans ce secteur. Nous avons amélioré notre collaboration en nous répartissant des tâches telles que la navigation et la documentation. La prochaine fois, nous planifierons notre itinéraire avec plus de soin et préparerons des questions à l’avance afin de tirer le meilleur parti de chaque visite.
Parcours professionnels
- autres préposés/préposées à la pose et à l’entretien des pièces mécaniques d’automobiles
- autres réparateurs/réparatrices de petits moteurs et de petits équipements
- débosseleurs/débosseleuses et réparateurs/réparatrices de carrosserie
- mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes industrielles
- mécaniciens/mécaniciennes de motocyclettes, de véhicules tout-terrain et personnel mécanicien assimilé
- mécaniciens/mécaniciennes et réparateurs/réparatrices de véhicules automobiles, de camions et d’autobus
- designers industriels/designers industrielles
- monteurs/monteuses de bateaux et contrôleurs/contrôleuses de montage de bateaux
- officiers/officières de pont du transport par voies navigables
- opérateurs/opératrices de machines et contrôleurs/contrôleuses dans la fabrication d’appareils électriques
- pilotes, navigateurs/navigatrices et instructeurs/instructrices de pilotage du transport aérien
- surveillants/surveillantes du transport routier et du transport en commun
- technologues et techniciens/techniciennes en génie industriel et en génie de fabrication
- technologues et techniciens/techniciennes en génie mécanique
- designers industriels/designers industrielles
- ingénieurs/ingénieures en aérospatiale
- urbanistes et planificateurs/planificatrices de l’utilisation des sols
- agents/agentes de piste dans le transport aérien
- autres préposés/préposées à la pose et à l’entretien des pièces mécaniques d’automobiles
- autres réparateurs/réparatrices et préposés/préposées à l’entretien
- chauffeurs-livreurs/chauffeuses-livreuses – services de livraison et de messagerie
- conducteurs/conductrices d’autobus et opérateurs/opératrices de métro et autres transports en commun
- conducteurs/conductrices d’équipement lourd (sauf les grues)
- monteurs/monteuses d’aéronefs et contrôleurs/contrôleuses de montage d’aéronefs
- monteurs/monteuses de bateaux et contrôleurs/contrôleuses de montage de bateaux
- opérateurs/opératrices de bateau à moteur, de bac à câble et personnel assimilé
- ouvriers/ouvrières de gares de triage et à l’entretien de la voie ferrée
- préposés/préposées de stations-service
- vendeurs/vendeuses – commerce de détail
